**普林斯顿高等研究院（Institute for Advanced Study，简称 IAS）**是位于美国新泽西州普林斯顿的一所私立、独立学术机构，致力于自然科学与人文学科的基础研究。研究院成立于1930年，汇集常任教员与访问学者开展研究，不要求研究成果具有即时的实际用途。其学术工作分属四个学院：历史研究学院、数学学院、自然科学学院和社会科学学院。尽管地处普林斯顿，并与当地大学保持密切的学术联系，高等研究院并不隶属于普林斯顿大学。(ias.edu)
创立与早期发展
1930年5月20日，研究院向新泽西州提交法人注册证书，正式依法成立。创办人为慈善家路易斯·班伯格及其妹妹卡罗琳·班伯格·富尔德；首任院长亚伯拉罕·弗莱克斯纳则为研究院制定了学术蓝图。他们希望建立一个学者共同体，让学者能够在很大程度上不受外部压力干扰，自由开展由求知欲驱动的探索。(ias.edu)
弗莱克斯纳于1932年秋宣布设立数学学院。首批获聘教员包括奥斯瓦尔德·维布伦和阿尔伯特·爱因斯坦。到1933—1934学年开始时，教员队伍又加入了詹姆斯·亚历山大、约翰·冯·诺依曼和赫尔曼·外尔，同时还有二十多位访问学者。埃米·诺特和拓扑学家安娜·斯塔福德也在早期访问学者之列。研究院的创办原则规定，遴选学者应以能力为依据，不考虑种族、宗教或性别；研究不应受到预设目标或即时实用价值的限制。(ias.edu)
在研究院建设自身设施期间，普林斯顿大学最初为其学者提供了办公场所。这一早期安排促成了持久的合作关系，但两个机构在组织上始终保持独立。(ias.edu)
研究院也成为库尔特·哥德尔长期的学术家园。他于1933—1934年首次到访，1940年再次来到研究院，并于1953年加入常任教员队伍。他与研究院的联系一直持续到1978年去世。(ias.edu)
机构模式
高等研究院在宗旨和组织方式上都不同于通常的大学。它不授予学位，也不设置常规的学位课程体系。其核心活动是高层次学术研究，而非提供本科或研究生学历教育。研究院也不追求涵盖所有学术领域。(ias.edu)
规模相对较小的常任教员队伍负责遴选访问研究人员，并与他们共同开展工作；这些访问研究人员的正式称谓为成员（Members）。通过这类聘任，来自其他大学和研究机构的学者得以进入共同的学术环境。成员涵盖不同职业阶段的研究人员，从博士后到资深专家均有。教员指导、研讨会、个人研究和非正式讨论都是这一安排的重要组成部分。(ias.edu)
研究院的运作模式依靠慈善捐助和捐赠基金收益，这些资金帮助教员与成员自主决定研究方向。因此，研究院所强调的独立性主要是学术上的独立：给予研究人员充分空间，探索那些重要性或应用前景未必能事先看清的问题。(ias.edu)
学院与研究领域
四个学院构成研究院的主要学术架构，同时允许研究跨越学科边界。数学学院最早成立；此后的机构发展拓宽了研究范围，使其不再局限于最初侧重的数学和理论物理学。(ias.edu)
数学学院。 该学院支持数学与理论计算机科学研究。其研讨活动涉及数论、数学分析、几何学，以及计算机科学与离散数学。将理论计算研究纳入其中，体现了数学问题与计算基础之间的密切关系。(ias.edu)
历史研究学院。 该学院于1949年由经济与政治学院和人文研究学院合并而成，支持人文学科中一切适合运用历史方法的研究。其研究领域包括希腊与罗马文明、中世纪及近现代欧洲、伊斯兰世界、东亚，以及艺术史、科学史和哲学史。其范围比一般大学的历史系更为广泛。(ias.edu)
自然科学学院。 该学院成立于1966年，支持理论物理学、天文学和系统生物学研究。研究领域包括粒子物理学、量子引力、天体物理学和宇宙学。其生物学研究运用数学与物理学方法，探究生物分子、细胞和生物体的集体行为。尽管理论是研究的核心，相关工作也借助数值模拟、观测和实验方法。(ias.edu)
社会科学学院。 该学院成立于1973年，支持从多学科和国际视角开展阐释性、理论性及实证性研究。学者各自推进研究项目，并参与讨论和研究进展研讨会。每年举办的主题研讨会为部分访问学者提供共同的研究重点，其他成员则研究该主题之外的课题。(ias.edu)
对物理学与计算技术的贡献
罗伯特·奥本海默于1947年至1966年担任院长期间，高等研究院在战后理论物理学中的作用进一步扩大。其教员和访问学者为高能物理学与场论的发展作出了贡献。这一时期获聘的物理学家包括李政道和杨振宁，两人因对宇称定律的研究共同获得1957年诺贝尔物理学奖。(ias.edu)
研究院以理论工作为主，而电子计算机项目是其中一个显著的例外。该项目于1945年末在冯·诺依曼领导下启动。工程师与数学家合作，研制出IAS计算机，它是早期采用存储程序方式的电子数字计算机之一。1951年，该机已用于计算；完成后的计算机于1952年6月举行了公开启用仪式。(ias.edu)
该机的设计影响了其他早期计算机，包括阿贡国家实验室和洛斯阿拉莫斯的计算机系统。这一项目也显现出研究院研究模式内部的一种矛盾：一些教员反对在主要面向理论学术研究的机构中开展大规模工程项目。尽管如此，这台计算机仍持续有效运行至1960年，随后被移交至史密森学会的计算机历史馆藏。(ias.edu)
影响与定位
高等研究院为其他致力于保障独立、由求知欲驱动的研究的机构提供了范例。其影响不仅来自个别学术发现，也来自自身的制度安排：一个由常任学者组成、又因访问研究人员的加入而不断焕发活力的学术共同体，为探索与交流提供持续而充裕的时间。(ias.edu)
研究院始终有意选择有限的研究领域。它既不是综合性大学，也不是主要围绕可立即交付的技术成果组织起来的机构。与此同时，其历史也表明，不能将抽象学术研究与实际成果简单分开：电子计算机项目说明，在以理论为导向的机构中开展的工作，也能直接推动计算技术的发展。(ias.edu)